CIÊNCIAS HUMANAS • EJA ENSINO MÉDIO • MÓDULO 3 • AULA 30

Informação, mídia, fake news e democracia

Desenvolver leitura crítica da informação e compreender o impacto da desinformação na vida pública.

Questão problematizadora

Como este tema ajuda a compreender a cidadania, os direitos, as instituições e a participação social no Brasil?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

O que vamos compreender

Desenvolver leitura crítica da informação e compreender o impacto da desinformação na vida pública.
Relacionar conceitos das Ciências Humanas à experiência social do estudante da EJA.
Interpretar processos históricos, políticos e sociais com base em direitos e instituições.
Desenvolver argumentação, leitura crítica de fontes e respeito à pluralidade.
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1 • CONTEÚDO

Informação e esfera pública

A democracia depende da circulação de informações e da possibilidade de debate público. Jornalismo, instituições, organizações sociais, pesquisadores e cidadãos participam desse ambiente. A diversidade de fontes pode ampliar perspectivas, mas exige critérios de avaliação.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
2 • CONTEÚDO

Desinformação e fake news

Desinformação é conteúdo falso ou enganoso produzido ou compartilhado de modo a confundir, manipular ou causar dano. Nem todo erro é desinformação deliberada, por isso é importante analisar autoria, evidências, contexto e intenção antes de classificar um conteúdo.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
3 • CONTEÚDO

Como verificar informações

Antes de compartilhar uma mensagem, procure a fonte original, verifique a data, compare com fontes independentes e confiáveis, observe se há evidências e desconfie de conteúdos que tentam provocar reação imediata sem oferecer comprovação. Imagens e títulos também podem ser retirados de contexto.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
4 • CONTEÚDO

Democracia e responsabilidade digital

Informações falsas podem prejudicar pessoas, políticas públicas e processos democráticos. O uso responsável das redes envolve liberdade de expressão, respeito aos direitos, proteção de dados e disposição para corrigir informações quando surgem evidências melhores.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
Para refletir com Paulo Freire

A leitura crítica do mundo aproxima conhecimento escolar e experiência vivida. Na EJA, trabalho, comunidade, direitos e participação podem ser analisados como parte da formação cidadã.

O que Hannah Arendt nos ajuda a compreender?

A vida pública envolve pluralidade: pessoas diferentes compartilham o mundo e precisam construir formas de convivência, ação e diálogo. Essa perspectiva ajuda a pensar política sem reduzir cidadania apenas ao período eleitoral.

Síntese da aula

Explique com suas próprias palavras os conceitos centrais desta aula e relacione pelo menos um deles a uma situação concreta da sociedade brasileira ou de sua comunidade.

Fontes de referência desta sequência:

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 — Presidência da República: consultar Constituição.

Tribunal Superior Eleitoral — educação para cidadania e participação democrática: EJE/TSE.

Declaração Universal dos Direitos Humanos — Escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos: consultar DUDH.

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