CIÊNCIAS HUMANAS • EJA ENSINO MÉDIO • MÓDULO 3 • AULA 25

Movimentos sociais e participação popular

Analisar como grupos sociais se organizam para apresentar demandas e participar da vida pública.

Questão problematizadora

Como este tema ajuda a compreender a cidadania, os direitos, as instituições e a participação social no Brasil?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

O que vamos compreender

Analisar como grupos sociais se organizam para apresentar demandas e participar da vida pública.
Relacionar conceitos das Ciências Humanas à experiência social do estudante da EJA.
Interpretar processos históricos, políticos e sociais com base em direitos e instituições.
Desenvolver argumentação, leitura crítica de fontes e respeito à pluralidade.
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1 • CONTEÚDO

Por que as pessoas se organizam?

Movimentos sociais surgem quando grupos se articulam em torno de demandas, identidades, direitos ou mudanças sociais. Eles podem atuar em temas como trabalho, moradia, igualdade racial, direitos das mulheres, meio ambiente, juventude, campo, educação e direitos de pessoas com deficiência.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
2 • CONTEÚDO

Formas de participação

A participação coletiva pode ocorrer por associações, manifestações, abaixo-assinados, conselhos, conferências, campanhas, organizações comunitárias e outras formas legais de mobilização. As estratégias variam conforme o contexto histórico e os objetivos dos participantes.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
3 • CONTEÚDO

Conquistas e conflitos

Mudanças sociais costumam envolver debates e conflitos de interesses. Direitos trabalhistas, ampliação da participação política e políticas de reconhecimento foram construídos ao longo de processos históricos nos quais diferentes grupos, instituições e correntes políticas tiveram atuação.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
4 • CONTEÚDO

Participação responsável

Participar exige informação, capacidade de diálogo e respeito às regras democráticas. Avaliar fontes, compreender propostas, ouvir posições diferentes e acompanhar decisões públicas são práticas importantes para uma participação consciente.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
Para refletir com Paulo Freire

A leitura crítica do mundo aproxima conhecimento escolar e experiência vivida. Na EJA, trabalho, comunidade, direitos e participação podem ser analisados como parte da formação cidadã.

O que Hannah Arendt nos ajuda a compreender?

A vida pública envolve pluralidade: pessoas diferentes compartilham o mundo e precisam construir formas de convivência, ação e diálogo. Essa perspectiva ajuda a pensar política sem reduzir cidadania apenas ao período eleitoral.

Síntese da aula

Explique com suas próprias palavras os conceitos centrais desta aula e relacione pelo menos um deles a uma situação concreta da sociedade brasileira ou de sua comunidade.

Fontes de referência desta sequência:

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 — Presidência da República: consultar Constituição.

Tribunal Superior Eleitoral — educação para cidadania e participação democrática: EJE/TSE.

Declaração Universal dos Direitos Humanos — Escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos: consultar DUDH.

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